PROYECTOS ESTRATÉGICOS EN LAS ESCUELAS TÉCNICAS

PROYECTO

Es  una organización, donde todos los actores (organizaciones) son diferentes entre sí, pero coinciden en que una parte de sus esfuerzos son acciones dentro del proyecto, que va en dirección común.  También podemos decir que son estrategias para realizar algunos propósitos formativos en educación.

En la línea conceptual de los proyectos estratégicos es fundamental la participación activa y efectiva de todos los miembros de la comunidad involucrados directamente en la ejecución del proceso.

Proyectos Pedagógicos de Plantel

El Plan de Acción del Ministerio de Educación y la propuesta de la reorganización de este despacho promueven la descentralización y desconcentración de funciones hacia los Estados y Municipios y apoyan la gestión autónoma de los planteles.
"Un proyecto pedagógico de plantel se basa en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientan a fortalecer los aciertos de las escuelas y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma"

A Través de los PPP se espera la creación de condiciones que permitan en cada escuela:

     ·Generar un clima intenso de reflexión sobre las prácticas pedagógicas a partir de una revisión de las características particulares de los alumnos y de su entorno para propiciar el uso más provechoso de los recursos que la escuela posea.

       · Estimular el desempeño profesional de supervisores, directivos y docentes al ofrecer una oportunidad de la aplicación de sus experiencias e iniciativas en los procesos de enseñanza.

       · Elevar la eficacia de la escuela en el desempeño de sus funciones como institución educativa al servicio de la sociedad.

    ·Iniciar un proceso de aprendizaje organizacional que incorpore a todos los integrantes de la comunidad escolar.

Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA):

Son todos aquellos proyectos orientados hacia el aprendizaje, como sabemos la ley le pide a cada institución educativa proponer, aprobar, implementar y evaluar los proyectos educativos institucionales (PEI), en los cuales se explicita toda oferta educativa, incluyendo los de aspecto pedagógicos, administrativo y curriculares que relacionan la institución con el medio en el cual está inscrito, con la ciencia, los avances en la pedagogía y las realidades de las personas que dan vida a la propuesta institucional.

Dentro de los PEIC deben también darse cuenta de unos Proyectos Especiales conocidos también como Proyectos Pedagógicos, en los cuales se explicitan unas internacionales formativas de la institución y que también designan parte de la especificidad de cada escuela o colegio.

Se define el Proyecto de Aula como un instrumento de planificación didáctica sustentado en la transversalidad que implica la investigación, propicia la globalización del aprendizaje y la integración de los contenidos en torno al estudio de situaciones, intereses o problemas de los niños relacionados con su contexto socio - natural. Los PPA en su desarrollo trascienden hacia el ámbito de la familia y de la comunidad, a demás permiten al docente organizar su practica educativa para facilitar a los educandos una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Los Proyectos Pedagógicos de Aula contribuyen a garantizar la coherencia y el sentido de todas las situaciones docentes relacionadas con el trabajo del aula.
Los Proyectos Pedagógicos de aula en manos de los docentes explicitan las estrategias más adecuadas de intervención pedagógica, determinan los alcances de los ejes transversales, las competencias, los contenidos, las actividades y medios a ser utilizados.

Los Proyectos Pedagógicos del Aula como estrategia didáctica presentan, entre otras las siguientes ventajas:

·  Permiten profundizar en los aprendizajes informales que el estudiante adquiere en forma difusa en el entorno socio-natural, a través de los alcances e indicadores de los ejes transversales que impregnan a los contenidos de las áreas con una dimensión social.

·  Favorecen la globalización de los aprendizajes y el aprendizaje significativo. Mediante el desarrollo de los proyectos de aula, los alumnos asimilan y atribuyen significado a los contenidos propuestos.

·   Facilitan la integración entre los contenidos pertenecientes a las distintas Áreas Académicas objeto de lograr la interdisciplinariedad o la transdisciplinariedad.

·   Guardan una estrecha relación con los Proyectos Pedagógicos de Plantel, porque consideran los resultados del diagnostico del plantel e incorporan actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar.

· Permite contextualizar los alcances e indicadores de los ejes transversales y los contenidos de tipo conceptual.

· Contribuyen a seleccionar métodos, técnicas de enseñanza y actividades que permiten una adecuada intervención pedagógica en el aula.

·   Permiten explicitar las intenciones educativas en el Currículo Básico nacional y el Currículo Estadal.

·  Ayudan a la toma de decisiones respecto al diseño de proyectos globales de enseñanza: la organización y ambientación de las aulas, la distribución de espacios y tiempos; la selección de materiales y recursos didácticos.

Para la elaboración de los Proyectos Pedagógicos de Plantel y de aula el Ministerio de Educación realizará una labor de apoyo y asesoramiento a los estados mediante acciones como:

·         Elaboración de series de Módulos; PPP y Aula.

·         Elaboración de Materiales de divulgación (trípticos, afiches, folletos)

·         Organización de Charlas y encuentros nacionales y regionales entre las mismas escuelas.

Proyecto Pedagógico Comunitario:

     Constituye el núcleo del fortalecimiento de la gestión pedagógica y administrativa de las Escuelas Técnicas, cuya premisa fundamental es lograr la articulación de los Centros Educativos con las Comunidades donde están insertos para la concreción de todas las acciones educativas y una vía para lograr la participación voluntaria de todos los actores intervinientes en el hecho educativo.  Si bien el proceso para optimizar la gestión escolar toca aspectos relacionados con la gerencia, administración y organización del plantel, tiene un carácter sustantivamente pedagógico orientado en el “Aprender Haciendo”. El Proyecto Pedagógico Comunitario es un instrumento de planificación, ejecución, y control del quehacer educativo del centro y debe responder a las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del plantel, debe considerar las características regionales, locales y de la propia institución con el objeto de afianzar los logros y minimizar las debilidades a la par que consolida la interrelación escuela-comunidad como organismo con metas, objetivos y acciones afines y complementarias.

Fases del proyecto estratégico de las escuelas técnicas:

•   Análisis de la situación del plantel con base en el contexto, los antecedentes y el quehacer diario.
•   Problema prioritario. Identificación de las necesidades y demandas para definir el problema de mayor significación cuya atención generará grandes beneficios a todos.
•   Programación una vez jerarquizadas las necesidades, se fijan objetivos, metas, estrategias, recursos, tiempo de ejecución, responsables, medios de verificación de resultados.
•     Ejecución es la relación de las actividades previstas para el logro de las metas y objetivos.

Fundamentos socio-históricas y pedagógicos de los proyectos estratégicos en las escuelas técnicas:

•  En la actualidad se trabaja para incorporar 194 Escuelas Técnicas al Proyecto Pedagógico Comunitario en los 24 Estados.
•  En Octubre del 2002 el Ministerio de Educación y Deportes, a través de la Dirección de Educación Media Diversificada y Profesional, con carácter experimental, implementó como política de Estado y espacio de formación integral el Proyecto Escuelas Técnicas Productivas enmarcado en el Proyecto de Reactivación y Modernización de las Escuelas Técnicas y el principio de “aprender haciendo y enseñar produciendo”.
•  El Proyecto tiene como propósito central, desarrollar un sistema de acción pedagógica que permita incorporar los diversos sectores de la sociedad urbana y rural en la función educativa a objeto de impulsar la seguridad alimentaria, fortalecer el autofinanciamiento, la autogestión y la participación comunitaria, a través de la educación y el trabajo, como procesos fundamentales para alcanzar los fines de la nación.
•  Para lograr los objetivos propuestos, se promulgó la Resolución 344 del 02 de octubre de 2002, publicada en la Gaceta Oficial Nº 37.544 del 08 de octubre de 2002, en las cuales se establecen la creación de unidades de producción en las Escuelas Técnicas que serán las encargadas de planificar y ejecutar los proyectos productivos del plantel.
• Para el financiamiento de los proyectos productivos se creó un fondo financiero intergubernamental, el cual está conformado por los aportes económicos de los distintos niveles intergubernamentales que conforman el Estado Venezolano.
• En la actualidad se están incorporando cerca de 75 planteles de Educación Técnica al Proyecto Escuelas Técnicas Productivas.

Red de cooperación entre escuelas.

La red de cooperación entre las Escuelas Técnicas es una organización de apoyo y cooperación entre las instituciones que imparten esta modalidad educativa. Sus miembros se limitarán en el ejercicio de funciones a los parámetros permitidos legalmente bajo este concepto. La autoridad en las decisiones es facultativa de los funcionarios designados por el Ministerio de Educación y Deportes para su aplicación La Refundación de la República es un proceso revolucionario que obliga a revisar las concepciones y actuaciones en lo político, social y cultural en el marco de los principios transformadores establecidos en la CRBV. “Cambio profundo y esencial desde una  Democracia Representativa hacia una democracia participativa y  protagónica”, estos elementos obligan a los órganos del Estado a generar políticas y estrategias que favorezcan la articulación de planes, programas, proyectos y recursos bajo una estructura horizontal funcional y coordinaciones colectivas, con legitimidad y pertinencia sociocultural en la toma de decisiones.

 Calendario Productivo Escolar

      El calendario productivo escolar o año escolar o año académico es el período del año en que los alumnos van a sus centros de enseñanza. Generalmente dura 9 meses y se puede dividir en semestres, trimestres o cuatrimestres dependiendo del país e institución.

     En Venezuela el año escolar empieza el 15 de septiembre o el lunes siguientes en caso de caer sábado o domingo y dura hasta principios del mes de julio del año siguiente dividido en 3 trimestres.

El primero va de septiembre a diciembre, mes en que se les dan vacaciones a los alumnos por navidad y año nuevo; el segundo empieza en enero el día siguiente a reyes o el lunes siguientes de caer sábado hasta abril con descanso durante la semana santa y el tercer y último periodo va desde abril hasta principios de julio. Al final de cada trimestre los alumnos reciben sus notas en cada área que ven cuya escala va del 1 al 20, siendo 10 el mínimo para pasar y luego al final del año se saca el promedio de los 3 trimestres.

Ejemplo de la distribución de un calendario  escolar:  

PRIMERA FASE: Del 16-09-2009 al 18-12-2009

 Resumen de la Primera Fase (Del 15-09-2008 al 19-12-2008)

Días de Clase: 67	Días de Evaluación:2	Número de Semanas:14
Días Hábiles: 68	2 evaluaciones para el 70%
Día feriado: 12/10/2009 (Resistencia  Indígena)

Pruebas de materia pendiente : 11/11/2009
Pruebas primera fase: del 26/11/09 al 11/12/2009
Consejos de sección: 14, 15 y 16 /12/2009
Entrega de resultados 17 y 18 /12/2009
Semana Aniversaria   del 7 al 11/12/2009 con intercursos de básica I-II-III mas educación inicial

SEGUNDA FASE: Del 07-01-2010 al 30-04-2010

Resumen de la Segunda Fase (Del 07-01-2009 al 30-04-2009)

Intercursos Diversificado
Días de Clase: 73	Días de Evaluación:2	Número de Semanas:15
Días Feriados	Día del Educador: 15-01-2010
Carnaval: 15 y 16-02-2010
Semana Santa: 29-03 al 02-04-2010
Días Hábiles: 73	3 evaluaciones para el 70%
Pruebas de materia pendiente : 23/03/2010 Pruebas segunda fase: del 06/04/2010 al 20/04/2010 Consejo de sección:  26 y 27 /04/2010

Resumen de la Tercera Fase (Del 03-05-2010 al 30-07-2010)

Días de Clase: 63	Días de Evaluación:2	Número de Semanas:12
Días Hábiles: 63	2 evaluaciones para el 70%
Días Feriados	Dia de la Batalla de Carabobo: 24- 06-2010
	Día de la Declaración de la Independencia: 05- 07- 2010
Pruebas de materia pendiente : 03/06/2010 Pruebas tercera fase: del 11/06/2010 al 25/06/2010 Consejo de sección:  28/06/2010 Estudio expedientes de final: 21/07/2010 Pruebas de revisión: 01/07/2010 al 20/07/2010 Acto Académico y Misa de Acción de Gracias: miercoles 27 de julio de 2010 Despedida del Año Escolar 2008-2009: viernes 30 de julio de 2010 FELICES VACACIONES!!!